各二级学院（部）：

为深入贯彻新时代职业教育改革发展要求，落实立德树人根本任务，主动适应区域经济社会发展对高技能人才的需求，进一步提升课程建设质量，提高人才培养针对性，确保各专业人才培养方案落地见效，现就学校开展各专业课程标准修（制）订工作有关事项通知如下:

一、编制范围

2025级、2026级专科全部招生专业人才培养方案中设有课程名称和学分的课程。

二、编制依据

（一）教育部发布的高等职业教育专科专业简介、高等职业学校专业教学标准、相关课程标准。

（二）各专业对应的行业企业岗位标准和技术要求。

（三）各专业对应的职业技能等级证书及相关职业标准。

（四）各专业人才需求调研报告。

（五）各专业人才培养方案。

三、编制原则

（一）坚持立德树人，深化课程思政

落实立德树人根本任务，推进德技并修，将职业道德、工匠精神有机融入课程目标与教学内容。推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进教材、进课堂，实现思想政治教育与技术技能培养的深度融合，形成价值塑造、知识传授与能力培养相统一的育人导向。

（二）坚持标准引领，兼顾特色发展

紧密对接职业岗位标准与专业教学标准，以“学生学习发展成效”为核心，引入新技术、新工艺、新规范、新标准。强化课程与岗位需求、学生发展需求的匹配度，突出课程对专业人才培养目标的支撑作用。深化教学改革，将职业技能等级证书技能点和技能大赛先进内容融入课程标准与教学过程。构建以“学习成果”为导向的多元考核评价体系，实现知识、能力、素质的综合达标。

（三）坚持产教融合，对接岗位需求

充分发挥行业企业一线专家和校内专业骨干的协同作用，高质量修订并持续诊断改进课程标准。基于岗位能力需求，推行模块化、项目化、情景化等教学模式，增强课程内容与职业实践的对应性，提升学生岗位适应能力。

（三）坚持与时俱进，同步数字迭代

紧跟产业创新趋势和社会需求变化，聚焦教师数字化教学能力提升与学生数字化学习环境建设，推动课程教学数字化转型升级。推进现代教育信息技术与课堂教学深度融合，以数字化赋能课程标准迭代，提升教学实效与人才培养质量。

四、工作程序

（一）各学院（部）统筹落实任务

各学院（部）根据专业人才培养方案和课程教学实际，统筹规划并安排落实课程标准制定工作。通过组织各专业赴企业调研、邀请企业到校座谈等方式开展校级交流，梳理各专业职业能力要求，进一步明确各课程的典型工作任务与教学要求。

（二）各专业教研室（系）研究起草

各开课所属专业教研室（系）参照课程标准编制样式（详见附件1），组织课程负责人、任课教师起草课程标准，明确课程性质、课程目标、课程内容、课程设计、实施建议等撰写要点与具体要求。

（三）学院（部）组织审核

各学院（部）组织专业带头人（负责人）、骨干教师以及教研室（系）主任、企业行业人员等对本学院（部）编制的课程标准进行审核，按专业或开课教研室提交课程标准专家论证意见表（详见附件2）。

（四）校级审核

教务处组织校内外（含行业企业人员）专家进行终审。终审修改后，报学校教学工作委员会审议。审定通过的课程标准，通过二级学院（部）网站等主动向社会公开，接受行业企业、教师、学生、家长、社会的监督。

六、工作要求和说明

（一）高度重视，明确课程标准的基准地位

课程标准是课程教学的基础性文件，各二级学院（部）应充分认识其制定工作的重要性，将其作为落实职业教育国家教学标准、提升人才培养质量、保障课程教学规范的关键举措。要切实组织力量，高质量完成标准制定工作，确保课程教学活动有据可依、有序开展。

（二）严格程序，确保课程标准的规范性与稳定性

课程标准的制定须坚持流程规范、程序完备，确保各环节严谨有序。一经发布实施，应保持相对稳定，不得随意变更，以维护其严肃性和权威性。

（三）持续改进，建立常态化动态优化机制

结合区域经济社会发展、产业结构调整、行业企业人才需求变化以及教学督导评价反馈等实际情况，每学年对课程标准进行过程性修订与完善，确保其时效性与适用性。

（四）相关说明

1.不同专业人才培养方案中课程名称相同学时不同的，应按不同课程分别制定课程标准。同一课程分多个学期连续开设的，可按一门课程统一制定课程标准。

2.文件名统一命名为“XX学院+XX专业（X年制）+XX课程标准”，如：戏剧学院+戏剧影视表演专业（三年制）+《表演基础》课程标准.docx。

3.各二级学院（部）于6月15日前将附件1（word版）、附件2（PDF版）汇总后以学院为单位发送至邮箱：66271220@qq.com。附件2纸质版二级学院（部）纸质存档。

联系人：何炜；电话：13700867320。

附件：1课程标准参考模板；

2.课程标准专家论证意见表（一个专业一个表）。

教务处

2026年5月6日